baixaNa realização o Tripé 01: Feiras e Mercados deixou a desejar por ter não elaborado com [ilegível] cores similares a dos elementos cenográficos. As mercadorias não ficaram evidenciadas como deveriam. Ao contrário, deturparam no contexto do tripé, dificultando a leitura e a proposta visual positiva que poderia acontecer. Na decoração do platô central da alegoria 03, houve alternância de acabamentos concluídos ou não. O tecido durado, ora cobria e ora [ilegível], dando a nítida impressão que estava inacabado, com madeira à mostra. (-0,1)Walber Ângelo de Freitas

Comissão de Frente

baixaInfelizmente a peça se fosse de um dos integrantes, na leitura do tempo e tempo que não dá com a peça [ilegível] outro quesito, para chamar a atenção do aparato introduzindo com criativo de causou sendo direto, mas nos mínimos, o fato deixou o que parecia confuso, o que deveria infiltrar como uma cisão mas se acabaram da pista por causa, querendo dar mais espetáculo direto, intensamente ficaram melhores e a marcação para a comissão da C.F. atrapalhou na leitura aqui mas, pois não se viu nem a peça da ilha em sintonia. Nem as notas dos pilares, realmente parece ficaram aguçado a segundo plano.Gustavo Paso Quintans

baixaLeandro Azevedo estréia com "Pé-Direito" de alto risco, aliado a uma coreografia com diversos desenhos, muito bem ensaiado, com ponto de impacto final impactante, mas apenas tecnologicamente. Faltou apenas construir mais alguma situação cênica (além do lançamento das redes), e melhorar a narratividade.Paulo César Vidal Morato

médiaC/I: - simplicidade coreográfica e da indumentária, que mesmo representando Romeiros, pescadores e sertanejos poderiam ter melhores acabamentos e cores (-0,1)Rafaela Riveiro Ribeiro

Enredo

baixaConcepção 4,9. Neste enredo de grande [cunho?] cultural, [valoriza?] a narrativa de expor, [ilegível] [iconográficos?] referentes ao [ilegível] [ilegível] do [Andaraí?], faz do [México?], que [ilegível] poética na exposição [ilegível] do tema no enredo, ao [ilegível] de seus, [esboços?] dois não se [ilegível] e parece [ilegível] apenas como [ilustração?] [ilegível] a [exposição?] no [ilegível] [ilegível] dos aspectos culturais do enredo do Carnaval. Realização 5,0.Arthur Nunes Gomes

baixaConcepção: Dividida relevante para a cultura [ilegível] se apresentar e [ilegível] através de uma [?] [ilegível] entre os autores [?] e o [ilegível] e fora do líderes[?]. Embora a [?] [ilegível] seja [ilegível] e [ilegível] [ilegível] [ilegível] do enredo se [ilegível] por razão da [ilegível] [?] [ilegível]. [ilegível]. O [ilegível] [ilegível] a uma [ilegível] que [ilegível] [ilegível] dos autores ao [ilegível] de toda a narrativa. É [?] [ilegível] [ilegível] [ilegível] [ilegível] [ilegível] dúvida ao autor um claro e objetivo da [?] [ilegível]. [ilegível] [ilegível] [ilegível] [ilegível] [ilegível] do [ilegível] de [?] [ilegível]. No [ilegível] a [?] [ilegível] [ilegível] [ilegível] [ilegível] em [?] [ilegível]-se [ilegível] [ilegível] e [ilegível] [ilegível] [ilegível] [ilegível] entre as [ilegível] e sua [ilegível] em [?] [ilegível] [ilegível] [ilegível] pelos autores na [ilegível] e a [ilegível] dos[?] [ilegível] [ilegível]. 4,9 (cont.)Johnny Soares

baixaA alegre e formosa União da Ilha do Governador traça na verdade da história de seu enredo a história, página 147 do livro Abré-Alá, que traça em toda revisão a verdade. Está alguma falta de explicação da literatura brasileira, aqui Setor, Rachel de Queiroz, e José de Alencar, esta página em seu enredo na União da Ilha do Governador relata como brasileiro, conduto do enredamento de seu enredo a diapasão sob a Setor 4 com [ilegível] da literatura, sob a apresentação ao quesito enredo, a agremiação tenta dar luz [ilegível] diversos atos da linha do enredo perante. (* a justificativa continua no verso desta folha) (OBSERVAÇÕES FINAIS DO segunda-feira)Marcelo Antônio Masô

baixaConcepção: 4,9 [ilegível trecho manuscrito]. Realização: 4,9, dup. 5,0Pérsio Gomyde Brasil

Evolução

médiaAos 17 minutos um espaço maior do que o de costume para o 1º casal de mestre-sala e porta-bandeira. Aos 40 e 43 minutos um grande buraco entre a ala 13 e a rainha de bateria. Aos 54 e 57 minutos uma acelerada brusca. Independente das questões técnicas o samba teve uma grande influência contribuindo com a empolgação e vibração dos integrantes da escola.Frederico Reder

baixaA escola fez um desfile alegre e vibrante, com a fluência costura sendo comprometida. Algumas faziam danças que, por vezes, provocava uma confusão visual, com casarões nas alas 24 e 25, entre outras, e tinha um colmo durante uma rajada para o componente dançarem.Lucila de Beaurepaire

baixaApresentação às alas de menina, [ilegível] [ilegível] em quesito ao quinto até a duação de alas mas perda ao módulo - quando ao 33/35', ala 13 começa a formar espaço mais que o [ilegível] entre a subida, ala 14, [ilegível]. O fato diluir, levando a perda na visão a partir do 5ºsetor, alterando o desconto ao 41'. NOTA 9.9Paola Novaes

baixaA escola chegou em perda no módulo 6 aos 31' com vibração e empolgação, mas apresenta problemas de vazio com embalagem [paradas] nas alas 2 [aplicantes brilhos] e a ala 9 [arte em casal [por trás?] também nas alas 20 [agudo da arte] e a ala 21 [a bicos do Spa] aos 6.02'.Verônica Torres

Fantasia

baixaRealização - Nota 5,0. Concepção - Apesar de inseridas [coerentemente?] no enredo da escola as alas 04, 05, 23 não [ofereciam?] uma leitura clara, dificultando a transferência da ideia. Além disso, a ala 17 apresentou um [figurino?] genérico, foi observado a utilização do mesmo modelo de proposta de calça para muitos [figurinos?]. Essa falta repetitiva deixou o visual [ilegível]. Alas - 02, 05, 06, 07, 10, 11, 17, 19, 25, 26. Nota - 4,8. NOTA - 9,8Helenice Gomes

baixa(CONCEPÇÃO) * Alas 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 16 (fantasia masculina de ala), 17, 21, 22, 24, 25, 26 - Apesar de serem fantasias de boa concepção na parte de baixo das fantasias - Calção - foi utilizada a mesma solução: Calção com silhueta bege de menino com tabados[?], representando um excesso de uso da mesma solução, acarretando em falta de criatividade. É importante frisar que apesar de ser um número expressivo de alas, suas partes superior e calças as soluções eram distintas, e por isso este item tem representar a perda de 0,1. (CONTINUA) [continua em Observações Finais]Paulo Paradela

baixaCONCEPÇÃO: * Alas 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 16 [...]: apesar da [...] [trecho amplamente ilegível] (CONTINUA)Regina Oliva

Harmonia

baixa- De forma geral, o canto teve alas da escola teve sustentação involuntária e canto involuntário, criando a manifestação para essa (involuntária) e essa perda (perdida). [-0,1] - Canto apresentou algumas ocorrências de problemas tido o desfile, criando as vezes a trecho urbano onde um trecho cantado. A persistência desse pequeno teve agora questão na referência baixa por o trechos. (acúmulo de elementos da ala apontados em sustentação em canto). Infelizmente a natureza e essa em si forma resultam em uma sustentação ruim. [-0,2] (ver notas nas observações)Bruno Marques

médiaFaltou clareza na execução do canto, sustentação da tonalidade (afinação) entre as alas na totalidade do canto, alguns componentes demonstraram desconcentração em relação ao canto. Variações rítmicas e melódicas que não estavam bem definidas prejudicaram a qualidade do canto em relação ao andamento. Alas prejudicadas: nº 16, 17, 18, 24. Exatamente 1:04min foi possível observar componentes conversando durante a apresentação em frente ao módulo.Célia Souto

baixaGostaria de parabenizar a escola pela excelente entrega do samba [?] no município, mesmo do toque para a sanfona. Porém, foi prejudicada por conta da [?] de seu cantor principal e afinação de seu cantor principal a [?] (vocal e subnota) que se nota se baixa ao longo de tudo o desfile, prejudicando a melodia. (-0,1)Deborah Weiterschan Levy

baixaFalta de afinação dos cantores de apoio, principalmente aos (26' e 53'). Alguns componentes das alas 4 (25'), 10 (36'), 20 (50') e 23 (53') não cantaram o samba.Miriam Orofino Gomes

Mestre Sala e Porta Bandeira

médiaAjustar a parte cênica em que a parte interpretativa não deve passar a frente das principais características do bailado, MS e PB. Um pequeno ajuste para que sejam mantidos os elementos que definam a Dança desse quesito.Áurea Hämmerli

baixaMas estes saberes, na evolução traz consigo desde sua frontaria o sincronismo do desfilar do seu MS apresentar. Na vida teórica de Adão filho do desfilar deste, o G.R.E.S. União da Ilha do Governador, retratou sobre o casal de MS e PB. Trouxe equilíbrio e evolução, a memória [ilegível] e na vida no transitar, mas relevância no sincronismo da apresentação de uma valorosa sutileza, e atribuí valor do sincronismo e postura do casal (-1,9). Não creio o equilíbrio, mas no [ilegível] do casal, mais singela, no encerro do sincronismo (-0,1). Se a MS Porta-Bandeira apresentou este momento, traz suas apresentações em rosto pelo casal, sutileza e bom coreografia, desta "PEB" a sua coreografia (sincronismo / sincronismo +0,1 - 0,1)Beatriz Badejo

baixaCasal [ilegível] bom mostrar forte [ilegível] técnico, poderia [ilegível] um [ilegível] mais [ilegível] mais simples [ilegível] MS com [ilegível] [ilegível] e [ilegível] [ilegível] [ilegível] [ilegível] o do [ilegível] de [ilegível] da [ilegível] e [ilegível] um mais [ilegível] [ilegível] [ilegível] e [ilegível] [ilegível] [ilegível] pelas e [ilegível] [ilegível] que a [ilegível] perça em [ilegível] do casal.Paulo Rodrigues

Samba Enredo

baixaA melodia tem pouco contraste no trecho conduzido por seu ritmo na estrutura percursiva, longa [ilegível] mesmo em "a Chico realiza..." até ser dura a beleza -0,1 melodia. A passagem da samba parte para outra nas três conduções, sendo a mais crítica, a modulação do [ilegível] [ilegível] por [ilegível] -0,1. A letra ao por abrir aquele perigo [ilegível] o achado "Para meu povo vontade" Todavia tem modo em ser de [ilegível] no mais criativamente a beleza -0,1 letraAlfredo Del Penho

baixaNa primeira estrofe entre "sospiros nas histórias de Alencar" e "tais lendas que ouvi: no Brasil a melodia possui uma variação de tom desconfortável em relação a estrofe completa.Clayton Fábio Oliveira

médiaLetra: no segundo refrão a letra apresenta ausência de sentido e consequentemente de poesia. "Menina rendeira me ensina a bordar / no céu emoção no chão simpatia". Tiro 0,2 décimos da letra.Eri Galvão

baixaMELODIA - Quase toda a melodia da primeira estrofe e do primeiro refrão está enbolando em partes de fortes melodias regulares a repetida, o que é prejudicada de melodia ventilada o que pena densidade. (-0,1) LETRA - O uso excessivo de rimas em -AR pode procurar uma letra em vivacidade, que parece comum na ditadura. Os tais refrões aparecem como rima em pelúcia em AR "luvel-transportar-arar", "durar-tornar" (0,1) (VER CONSIDERAÇÕES GERAIS)Felipe Trotta

Transcrição best-effort marcada por confiança. PDF original em Notas originais.