Grupo Especial · 2026
Paraíso do Tuiuti
Lonã Ifá Lukumi
Profissionais
Carnavalesco
Jack Vasconcelos
Coreógrafo de Comissão de Frente
David Lima
Mestre-sala
Jorge Vinicius
Mestre-sala
Tony Santos
Mestre-sala
Vinícius Antunes
Porta-bandeira
Edna Ramos
Porta-bandeira
Ludmyla Paaltiel
Porta-bandeira
Rebeca Tito
Mestre de Bateria
Marcão
Compositor
Claudio Russo
Compositor
Gustavo Clarão
Compositor
Luiz Antonio Simas
Intérprete
Pixulé
Intérprete
Pixulé }}
Diretor de Carnaval
Leandro Azevedo
Diretor de Harmonia
André Gonçalves (Andrezinho)
Diretor de Harmonia
Rodrigo Soares
Boletim por quesito
Notas dos 4 jurados; a menor é descartada (riscada) e o subtotal soma as 3 válidas. Desde 2026 cada nota é decomposta em critérios com pontuação fixa — em destaque onde a escola perdeu.
Total: 268,5 de 270,0
Diferença para a campeã, por quesito
Décimos que a campeã (Unidos do Viradouro) fez a mais que Paraíso do Tuiuti em cada quesito.
Evolução
+3,0
Harmonia
+3,0
Enredo
+2,0
Alegoria
+2,0
Comissão de Frente
+2,0
Mestre Sala e Porta Bandeira
+2,0
Fantasia
+1,0
Bateria
+0,0
Samba Enredo
+0,0
Verde = a campeã pontuou mais naquele quesito; vermelho = este desfile pontuou mais ali.
Descontos justificados
36 apontamentos transcritos dos cadernos da LIESA.
Alegoria
médiaConcepção: As alegorias e adereços dialogam de forma consistente com o enredo. A escola apresentou, de maneira poética e didática, elementos relacionados ao culto de Iyá, realizando cruzamentos historiográficos, iconográficos e mitológicos. Utilizou a paleta de cor de forma coerente, apresentando alegorias carregados de simbologias. Além de um conjunto alegórico diversificado volumetricamente. Realização: -0,1 (um décimo), devido a falta de acabamento na segunda alegoria. A estrutura que sustentava e movimentava a pirâmide estava sem um devido acabamento e a saia (parte traseira) dos faraós estavam com uma grande abertura, a ponto de enxergamos os braços das pessoas que realizavam os movimentos mecânicos das esculturas. Concepção: 5,0 / Realização: 4,9 / Nota final: 9,9 (nove vírgula nove)Aislane dos Reis
médiaCONCEPÇÃO = 5,0 - Conjunto alegórico harmonioso e com qualidade plástica, nas estruturas cenográficas e ornamentos. As alegorias apresentadas são adequadas ao enredo, nas diversas partes da narrativa visual. Merece destaque: ALEG. 04, com palmeiras realizadas utilizando palha com a técnica da cestaria; ALEG. 05 - o conjunto de fantasias impressionou pelos efeitos visuais, principalmente aquelas com estruturas vazadas.
REALIZAÇÃO = 4,9 - Foram observados alguns problemas: ALEG. 01, espelhos se soltando na base do elefante (no local onde saía a corrente de tração); gerador com porta entreaberta e painel de controle em cima do assoalho do carro; ALEG. 02 - ficaram muito aparentes os manipuladores das esculturas de Anúbis e Hórus, que deviam estar escondidas nas escotas, mas deixaram suas mãos visíveis puxando as cordas p/ dar movimento aos personagens.Madson Oliveira
baixaA concepção das alegorias trouxeram e contaram a história do Ifá Cubano facilmente identificável e com clareza sobre a narrativa pretendida. O abre-alas com Tarô, através de Quimbila e a casa funfun, o fundamento de Ifá que atravessou por todo o desfile, preparando por outros contextos iorubanos e suas conexões com outras culturas do continente africano. A travessia conta, através de um viés poético e simbólico a outra diáspora africana em sua chegada à América central (Cuba), as histórias locais, sua solidificação em terras outras e a expansão em outras moradas a palavra de Ifá que, também pousaram e fincaram em solo brasileiro em grande celebração. Assim sendo, a nota de 5,0 no subquesito concepção.
Olhando para a apresentação na avenida, foram notados problemas em iluminação e (...).
(...) refletores apagados no carro abre-alas, na 2ª parte acoplada ao carro; na 3ª parte acoplada na dianteira também apagada. Além disso, foram notadas problemas na porta que escondia o gerador, onde a mesma ficou aberta. No 3º carro, alguns acabamentos laterais que estavam pendurados, apresentaram partes amassadas, deixando o fundo aparente. A parte inferior da escultura de Anúbis à direita, estava com a portinhola entreaberta/descolada. Com isso, resultou-se 4,8 em realização, devido as falhas e/ou problemas descritos acima. A soma total da escola em 9,8Thainá Trindade
altaObservou-se uma boa concepção das alegorias com dinamismo nas volumetrias (abre alas) e diversidade de formas que acentuam o impacto visual ao avaliar o conjunto alegórico na extensão da avenida. Ressalta-se o excelente layout e a escala perfeita adotada para relacionar inteligentemente os destaques, composições e esculturas, sem superposição, ou seja, ninguém tampou ninguém. A leitura foi perfeita. Também, a relação cheios x vazados foi bem estudado e valorizou a construção espacial. Vale salientar as ótimas escolhas de materiais de revestimento e cromatização para representar a proposta de cada alegoria que, ao receber a iluminação cênica do sambódromo, causou bastante impacto visual. O nível de excelência foi mantido do abre alas até o último carro, sendo um conjunto harmônico fazendo jus à nota máxima: Nota Dez.Walber Ângelo de Freitas
Bateria
médiaManutenção da cadência: A bateria manteve cadência regular e andamento compatível, com o samba-enredo ao longo do tempo regulamentar de avaliação, sem oscilação que comprometesse a progressão do andamento, justificando a pontuação 4,0. Conjugação dos instrumentos: Observou-se boa integração entre os naipes, com sonoridade equilibrada, e bom diálogo entre os instrumentos e a perfeita conjugação, assim bem como das letras, paradinhas e convenções, justificando a pontuação 3,0. Criatividade e Versatilidade: O arranjo que deu protagonismo aos atabaques apresentou boa organização estrutural, bom grau de complexidade das letras, exploração progressiva de camadas sonoras, sobreposição de texturas e variações rítmicas que evidenciaram bom nível de criatividade e de versatilidade. Justifico a pontuação 3,0.Geiza Carvalho
altaSubquesito Manutenção da Cadência: A bateria manteve o ritmo a cadência e a sustentação em consonância com o samba enredo, durante a apresentação no módulo 1. (Pontuação = 4,0 quatro pontos). Subquesito Conjugação dos Instrumentos: A conjugação dos sons emitidos pelos vários instrumentos não sofreu alteração, sendo mantido o equilíbrio instrumental. (Pontuação = 3,0 três pontos). Subquesito Criatividade e Versatilidade: As bossas apresentadas foram criativas e versáteis, sendo bem executadas, porém com um grau mediano de dificuldade. (Pontuação = 2,9 dois vírgula nove pontos). NOTA FINAL: 9,9 (nove vírgula nove)Hélcio Eduardo da Silva
médiaA bateria obedeceu e atendeu aos três requisitos do critério de julgamento e mais, bateria equilibrada, ausência de saturação e preservação da inteligibilidade da massa crítica percussiva. Execuções tecnicamente limpas, com articulação homogênea e coerente com a harmonia fornecendo suporte à melodia. Criou uma sinestesia rítmica e quando você passa a ver o que o ritmo está produzindo comunicando. (10).Nelson Nunes Pestana
altaMANUTENÇÃO DA CADÊNCIA: (4,0)
- O compromisso com a manutenção da cadência e a convicção na execução dos toques afro-religiosos, demonstram o respeito ao enredo e a sincronia com o canto da escola.
CONJUGAÇÃO DOS INSTRUMENTOS: (3,0)
- A perfeita equalização dos naipes permitiu a clara percepção dos graves, médios e agudos assim como as "conversas rítmicas" apresentadas no arranjo.
CRIATIVIDADE E VERSATILIDADE: (3,0)
- Ousadia, talento e dedicação foram os ingredientes principais no desenvolvimento do arranjo refinado e muito bem integrado ao enredo. NOTA (10)Rafael Barros Castro
Comissão de Frente
alta(-0,1) A concepção da C. Frente e a sua capacidade de entendimento ficaram confusas, prejudicando a mensagem passada. Consequentemente, não causaram o impacto desejado. Nota 9,9 (nove vírgula nove).Cláudia Ribeiro
baixaDesconto de 0,1 em INDUMENTÁRIA/TRIPÉ.
As mãos que representam Olomudaré têm protagonismo cênico pelas dimensões e disposição, de modo que ofuscam o momento coreográfico que acontece abaixo.
Desconto de 0,1 em APRESENTAÇÃO.
No momento do desfecho narrativo, quando nanã vai revelar o interior da cabaça, há dificuldade neste momento de giro/abertura, causando quebra rítmica e falta de efeito na revelação.
NOTA: 9,8Paola Novaes
média-0,1 Concepção. Durante o momento em que os componentes representaram o nascimento do ser humano e a continuidade da vida, merecia maior impacto visual, valorizando em maior escala o entendimento da mensagem final.Rafaela Ribeiro
baixaA comissão apresentou aderência à proposta defendida na concepção. Coreografia dotada de movimentações condizentes à estética sustentada, auxiliando de forma positiva na contagem e transmissão do mito/história/Itã Iorubá (s) Já cubano) proposta. Caracterização adequada à apresentação executada.Thaynã Vieira
Enredo
baixaConcepção: A concepção do enredo revelou domínio do tema e definição precisa do recorte escolhido. No livro "Abre-alas", esta estratégia se apresentou de fácil entendimento. (3,0). Realização: O início da narrativa na avenida convidou-se para um clímax que ocorreu de forma tímida, enfraquecendo a potencialidade do tema. Despontua-se (-0,1), em virtude da materialização plástica após o 1º setor. (4,9). Criatividade: A criatividade esteve presente na articulação entre forma e conteúdo, mas as soluções visuais não ampliaram o sentido do enredo. Despontua-se (0,1) (1,9). Nota: 9,8Fernanda Santos
altaCONCEPÇÃO: 3,0 A narrativa é clara e coesa, já que cada setor corresponde a um marco geográfico-histórico do percurso do Ifá - África, diáspora, Cuba e Brasil - facilitando a leitura evolutiva do enredo. Tal narrativa, estruturada a partir da ideia de "destino" como eixo organizador, estabelece progressão lógica, histórica e espiritual coerente. REALIZAÇÃO: 5,0 Utilização de signos de grande impacto e clareza visual, conseguindo materializar seus significados na Avenida, o que contribuiu para a compreensão da história. CRIATIVIDADE: 2,0 Inventividade no recorte afro-cubano, que propôs uma travessia civilizatória guiada pelo conceito de "destino", em diálogo direto com Orunmila, expandindo o alcance simbólico do tema.Johnny Soares
médiaA nota é 10.0 (dez) porque o subquesito realização ocorreu de acordo com a concepção descrita no livro abre-alas, sem problemas em relação a falta ou excesso de alegorias, tripés ou alas. Produzindo um desfile com uma narrativa linear de fácil compreensão.
Em relação a criatividade foi apresentado efeitos plásticos-visuais de grande impacto, com textura diferenciada e estilística iconográfica bem descritiva demonstrando que houve pesquisa do tema apresentado.Lucinea dos Santos
médiaDois décimos (0,2) foram descontados do subquesito "realização" em razão do que segue: 2º setor: a passagem por diferentes civilizações ocorreu de forma concentrada, de modo que as referências foram apresentadas num curto espaço narrativo, o que prejudicou a clareza na leitura do setor; 4º setor: o contexto social cubano se sobrepôs ao eixo espiritual do Ifá, reduzindo a nitidez (clareza) do que o título do setor propôs; 6º setor: o encerramento apresentou o Brasil mais como um ponto de chegada do que como um espaço de continuidade da tradição "de onde a palavra de Orunmilá se irradiará para toda a Humanidade", conforme consta na descrição do setor, no livro Abre-Alas.Mônica Mansur
Evolução
médiaO desfile trouxe componentes comprometidos com a espontaneidade e alegria. A escola apresentou bom desenvolvimento e boa evolução. Entretanto, alguns componentes da ala 19 - Ebós e Folhas, aos 43', em frente ao módulo 1, invadiram a ala 18 - Oráculo de Bronze, motivo pelo qual tiro 0,1 ponto no subquesito Fluência. Nota: 9,9 (nove e nove)Cristina Tranjam
médiaA agremiação chegou em frente à cabine aos '10 min. Aos '23 min apresentou grande claro (buraco) frente à alegoria 02 (o spa em Kemet). A destaque seguiu evoluindo, porém o carro não, o claro foi fechado aos '26 min. Aos '39 min a ala 10 (Vocahu) apresentou falta de coesão e um dos componentes saiu da posição para abraçar uma figura política que se encontrava na grade do camarote do outro lado da avenida. Aos '44 min houve embolação entre as alas 14 (os lucumis nos cafezais) e 15 (os lucumis na cidade). *Fluência: desconto 0,2 décimos pelos motivos citados acima. Não houve desconto para espontaneidade e nem evolução dos componentes, pois estavam entregados e com movimentos criativos. NOTA: 9,8Gerson Martins
altaA escola evoluiu com vibração e espontaneidade, mas pecou na fluência. Muitas alas não conseguiram manter o espaçamento adequado: alas 3, 4 e 5 se embolaram, assim como as 10 e 11. A falta de espaçamento acabou provocando invasão de alas, como aconteceu com as alas 14 e 15. Perde um décimo.Lucila de Beauripare
altaA escola entrou vibrante e fazendo jus às notas máximas nos subquesitos Espontaneidade e Evolução do Componente. Mas foi despontuada no subquesito Fluência em 1 décimo, por causa de um claro em frente a cabine 4, entre a ala 6 e a alegoria 2, e uma ligeira embolação entre o final da ala 8 e os guardiões do 2º casal MS/PB, aos 32 min. de desfile.Mateus Dutra
Fantasia
médiaA Tuiuti entregou uma profusão pictórica! Deleite estético potente! Sem ser descritiva, a escola apresentou um espetáculo pontuado por êxitos em todos os subquesitos relacionados às fantasias. Vibrante paleta de cores, perpassada de branco, que criava um fio condutor e narratividade visual. Contrastes marcantes entre os conjuntos das fantasias de suas alas, constituiu em vibrante êxito. Na Ala 22 os desfilantes pareciam flutuar sobre os azuis das barras das suas fantasias. Todas as fantasias foram realizadas com meticuloso acabamento.Cátia Vianna
altaCONCEPÇÃO (5,0): Registro a riqueza simbólica evidenciada nos detalhes das fantasias, em diálogo com a narrativa dos caminhos percorridos pelo Ifá cubano.
REALIZAÇÃO (4,9): • Ala 13 apresentou alguns elementos - "Pão de Açúcar" - tombados ou descolando, comprometendo a estética. (-0,05)
• Ala 23 - "Caminho das Águas" - afastou-se da ideia proposta. A materialidade escolhida não parecia água e o costeiro lembrava tentáculos, o que distanciava-se das representações de Olokun e Iemanjá, citadas na proposta. (-0,05)Mariana Maia
médiaREALIZAÇÃO => (-0,1)
* Ala 08 -> Ausência de acabamento na parte de trás do contorno (ya tave suporte) comprometendo o apuro estético de fantasia.
* Ala 10 -> Em alguns componentes, as tiras de tecido que compunham a cabeça, desfiaram e se arrastaram na avenida.
* Ala 13 -> Em alguns componentes, o elemento "pão de açúcar" que compunha a decoração de cabeça de fantasia, estava quebrado ou despincado / tombado.Paulo Paradela
baixanota: 10 (dez)
A agremiação apresentou fantasias com forte unidade visual e diálogo excepcional com o enredo proposto. As fantasias destacaram-se pela riqueza de detalhes, acabamento primoroso, escolha harmônica de cores e materiais que constituíram para um conjunto visual impactante no desfile. Observou-se também criatividade nas soluções plásticas, coerência entre concepção e realização, com figurinos bastante estruturados, e que mesmo assim não atrapalharam a evolução do componente. Destaca-se na concepção, a originalidade da ala 2 (navios correntes), que retratou a ala utilizando as correntes apoiadas em uma grande âncora dando alusão não só os barcos de tráfico transatlântico, como também as correntes dos escravos. (continua na observação)Pryscila Dias
Harmonia
altaCanto da escola (-0,1): Penalização aplicada em razão do inconstante canto dos componentes da escola, priorizando trechos como o do verso "Canta, Tuiuti", em detrimento de outras partes contidas nas estrofes da obra. Tal fato se apresentou com maior incidência na ala 15 e nos componentes das composições "Servos de Kemet" (Carro 2), "Pássaros Tocororos" (Carro 3) e "Assentamentos" (Carro 4).Cainã Alves
altaA agremiação foi descontada em um décimo (-0,1), pois apresentou canto insuficiente em algumas alas. Durante o desfile os integrantes cantavam apenas o refrão do samba.
O desconto da pontuação está inserido no critério do subquesito CANTO DA ESCOLA.
Alas penalizadas:
04, 05, 17, 25. (0,25 cada)
TOTAL = -0,1 ptsJardel Maia Rodrigues
altaA escola sofreu despontuação no subquesito "canto da escola", já que o canto em algumas alas do 4º e 6º setor não cantaram corretamente a letra do samba na sua totalidade.Júlia Félix
altaDespontuação mínima [-0,1]. A escola não conseguiu um resultado satisfatório para a totalidade do subquesito "Canto da Escola". Verificou-se em muitas alas pouca participação no canto do samba-enredo, e quando esse ocorria se dava com pouco engajamento e sincronia com os intérpretes. Alas onde isso foi mais sintomático: Ala 4, 5, 10 e 19.Rodrigo Lima
Mestre Sala e Porta Bandeira
alta-0,1 Falta de terminações, direção e fluidez (M/S).
Em uma das sequências de gestos o M/S necessitava de mais qualidade e tranquilidade na execução.
Entretanto boa sintonia e indumentária do casal.Eduardo Torres
alta-0,1 - Sincronismo e Harmonia: Diferença de sintonia entre o casal nos deslocamentos em diagonais (nos afastamentos), prejudicando a plasticidade da sincronia do casal. (Manual do Julgador - Página 65 - Sincronismo e Harmonia - 4º item).
9,9Fernando Zikan
médiaA coreografia apresentada com elegância e leveza tinha em sua premissa comunicar atemporalidade em uma perspectiva afrodescendente com figurino predominantemente branco representando Orunmilá e Oxalufã, através dos giros inerentes a dança tradicional de mestre-sala e porta-bandeira ratifica a mensagem de movimento do Universo sobre o qual trata o enredo. O subquesito a que se refere neste caso é coreografia.Raquel Rosa
médiaEm alguns momentos ao longo da apresentação, a troca de olhares, tradicional ao bailado do mestre-sala e da porta-bandeira, foi desconexa, comprometendo o subquesito sincronismo e harmonia, acarretando a perda de um décimo (-0,1).Viviane Santos
Samba Enredo
médiaUma das características mais notáveis desta obra é ter trazido o Iorubá como princípio contínuo da organização e identidade do samba. Digno de atenção, o trecho algo arrojado do "Ibon Iboyá Iboshashe" é rico nos níveis poético e melódico na medida que dialibua com precisão o tempo musical no leito das notas, ao mesmo tempo que se mostrou funcional, pois este expediente tornou cada sílaba seminal na geração do impacto sonoro. Se é verdade que o mesmo recurso teria feito diferente em outra obra ou contexto, aqui o "Elegúa" despontou abrindo uma fraseologia mais lírica e rapsódica, absolutamente operacional para o desenvolvimento do enredo no samba. No convencimento de que foram cumpridos os requisitos exigidos no manual e que não foram cometidos erros relevantes, justifica-se a pontuação MÁXIMA.Alessandro Ventura
médiaAtribuo a nota máxima pois o samba tem letra poética e adequada ao enredo. Chama atenção o desenvolvimento elaborado da parte rítmica da melodia, com partes contrastantes, com ápices distintos e encadeamento coerente, fazendo com que o samba cresça nas repetições.Alfredo Del Penho
médiaO samba-enredo traduz a narrativa proposta em letra e melodia, estando portanto caracterizada a adequação da letra ao enredo. O samba é contagiante, com nível poético. A melodia faz com que o samba dialogue com ritmos como a salsa e o merengue, em sintonia com a proposta narrativa, atendendo ao subquesito "riqueza poética/melódica". Samba que cresceu no momento da execução (subquesito "funcionalidade").Christiano Abelardo
baixaA Escola realizou um rico e denso desenvolvimento do seu enredo "Lonã Ifá Lukumi" ao recorrer ao léxico Iorubá de forma contextualizada sobre as práticas religiosas em Cuba e Brasil possibilitou-se uma riqueza poética e pedagógica sobre ritos de matriz africana. Além disso, por meio de subtextos históricos e religiosos refinou ainda mais o texto poético "minha mãe não pode mais morar, põe fogo na cama" em referência a revoluções negras. Assim como, Lonã, os caminhos, poeticamente, presente nos versos "o destino é professor" "revele meu odu e seus caminhos". A música apresenta riqueza melódica e harmônica.Vandelir Camilo
Transcrição best-effort marcada por confiança. PDF original em Notas originais.