médiaO conjunto alegórico apresentou unidade visual. Observou-se elementos repetidos em diversas alegorias (Al 01, 02, 03, 04, 05). Má distribuição volumétrica. Essa repetição de elementos desnecessários provoca uma monotonia no espetáculo e prejudica a apresentação da agremiação, num todo. Na Al 6 - escultura passista danificada (lateral setor [par?]). Materiais eram muito mais simples do que oBruno Chateaubriand

baixaCom o excesso [?] rico de informações, discurso [?] o autor apresenta, a escola não conseguiu expressar com clareza o histórico pretendido. Realização: alegorias pouco expressivas, sem impacto e de acabamento apenas satisfatório. Projeto unindo [?] no pouco espaçado (carros 3,4,5) com talha, em especial, no nº3, não contribuíram para valorizar a bela memória de cores do melhor carro da escola, cuja luz privilegiava as laterais em detrimento de sua parte frontal e traseira, deixando-as quase soberbas [?]Emil Ferreira

baixa(-1) O desenvolvimento do enredo poderia ter explorado com mais criatividade a temática, porém ficou monótono devido a repetição de formas, cores, linhas e volumetria, embora definindo bem a narrativa. Os carros foram marcados pelas proporções pequenas em relação ao espaço da avenida e um excesso de componentes que prejudicava a boa visualização. No carro 2 a alegoria do item [B] está pequena e apoia desaparecer no conjunto, embora seja figura importante. O mesmo ocorre no item 4 numa cores que ficou desproporcional, resta haver uma melhor distribuição [ilegível]. [ilegível] de [ilegível] para maior segurança [ilegível]Helenise Guimarães

baixaA quantidade da concepção foi enfraquecida pelas alegorias estéticas de mesma altura e com a mesma proposta volumétrica (alegorias 02, 03, 04 e 08). (-0,2) Na realização, observou-se em todo o conjunto alegórico, o uso de revestimentos de pouco encanto visual. Aliada à sua aromatização. A alegoria 04, a escultura da rainha do narcacatu [?], data e estrela com pouco uso de um bom jogo de cores. Percebeu-se platôs vazios no Abre Alas e na alegoria 07, mostrando a ausência de componentes ou destaques. (-0,2)Walber Ângelo de Freitas

Bateria

médiaNo trecho do samba que a mão vai 'tremer', convenção muito rápida e de difícil execução nos surdos, causando o chamado 'flam', em que não conseguem 'tocar juntos'. Foi a única apresentada em frente ao módulo, caracterizando portanto, falta de criatividade. Faltou peso, sobressaindo apenas o peso de som [?] agudo.Cláudio Luiz Matheus

baixaEm prol ao seu módulo a bateria não apresentou nenhum arranjo rítmico. -0,2 Faltou definição nas levadas de caixas, tamborins e chocalhos. Apresentou uma prosódia conjugação dos efeitos pelos instrumentos. -0,2 (Continua nas observações finais)Leandro Osíris de Castro e Souza

baixaSenti falta de peso dos surdos, podendo ser devido a pouca quantidade de afinação entre os 03 [?] preativos.Sérgio Naidin

médiaEm vários andamentos rítmicos de tamborins houve impressão rítmica "Flam" além do razoável -0,1. Encalhos tocaram mais rapidamente que o restante da bateria na "base" do samba -0,1. Desencontro rítmico entre 1ª, 2ª e 3ª e o restante da bateria "marcação" e o canto no refrão do meio -0,1. Ver obs. finaisXande Figueiredo

Comissão de Frente

médiaEm um enredo cujo tema é "Batuk" e onde a comissão opta por representar a comunicação de todos africanos c/ deuses a partir de emissão de som c/ partes do corpo, este movimento foi pouquíssimo explorado coreograficamente (-0,1) Além disso, a comissão comete um erro grave em que os homens africanos dançaram na frente do exú, q/ era o elemento central da coreografia (-0,1). Este mesmo erro se repetiu, quando os mesmos bailarinos dançaram na frente dos 4 elementos da natureza, q/ eram o foco da coreografia no momento (-0,1) com relação ao elemento cênico, ele q acrescentou a comissão q estava bem acabado q serviu como trono do exú, [como construído] no abre-alas (-0,1).Fabiana Valor

baixaConcepção/Indumentária: A comissão de frente não respeitou positivamente o público no movimento da apresentação (-0,1). O conceito cenográfico [?] não soube convencer com os membros da comissão pois a indumentária quando passa de contexto cênico ficaram comprometidas (-0,1). Indumentária/Realização: Quando os elementos cenográficos se abriam, poderia se ter explorado claramente que a parte interna do cenário se encontravam raspados, sem apuro no acabamento [ilegível] (-0,1). Os adereços cênicos mereciam melhor acabamento [ilegível] (-0,1).Marcus Nery Magalhães do Vabo

médiaJunior Scapin nesta noite apresentou-nos uma coreo[grafia] com movimento corporal pobre com falta de desenhos compostos de forma [previsível?] e linear. Não gerou impacto significativo no público teiчando caminhos e soluções coreográficas em bastante exploradas e vistas na sapucaí. A partir em que o elemento cênico representativo o "reino de Exu" não ficou bem caracterizada.Paulo César Vidal Morato

baixaConcepção e Indumentária: indumentária não nos toca atenção a baixa col mais desprestigiou os componentes deixando-os pálidos, quebrando o equilíbrio plástico quanto ao [?] [ilegível] a beleza proposta da uniformidade. (-0,1). Faltou planejamento e apoio no desenvolvimento dos elementos cenográficos de apoio (-0,1). Nota final: 9,8Raphael David

Conjunto

baixaDiversas alas não repetiram seus limites. As alas 7 e 8 permitiram lacunas, tipo claros desnecessários. Visualizei componentes sem [ilegível] de cantar o samba.Edileuza Batista de Aleluia

baixaApesar da bela abertura com abre-a-precisão, no decorrer, o desfile foi ficando do alegórico e sem empolgar (não alcançou êxito). - Faltou de impacto e de unidade nas alegorias e figurinos, prejudicando a leitura do espetáculo. - Cores e combinações, mesclas de elementos não permitiram uma estética mais acabada (no conjunto). - Alas muito comprimidas (nas linhas laterais) causaram um desconforto visual (no fluxo, inclusive).João Wlamir

baixaComeçou [ilegível] e essa [escola?] não teve fôlego para [levar?] seu desfile com tanto brilho. O alto [ilegível] de sua [bateria?] [ilegível] e [colheu?] [ilegível] a amarela com tanto brilho a [grandeza?] do conjunto da Escola.Ricardo Rizzo

baixaEscola tradição, de uma forma muito didática sem perder a integração e interação com o público durante o ponto de vista físico no jul[ilegível]. Já há um número 1, chamado pelo [?] Babosa [?] clareiros nos apresenta [ilegível] interna e [ilegível] e mescla com o público faltou a colaboração esperada, pois 2, 3, apresenta poucos buracos em frente ao módulo, assim como a alegoria 4, faltou amarrar que o ator. Nos profissionais [ilegível] formou vários buracos, na carga embarga e apresentou pouco [ilegível]. Segue a ala 7 mês apresentou [ilegível] ala 8 formou buracos. Alas 10, 11 um com [continua]Sulamita Trzcina

Enredo

médiaO enredo do Império da Tijuca apresenta as funções sociais, culturais e religiosas do "BATUK", todavia, na sua realização na medida em que alas como (2/3, 4/6), no segundo setor, apresentam uma difícil leitura, carecendo de elementos que as caracterizem com mais clareza. Vide, por exemplo, a ala "KABETULA" que c.f. o livro ABRE ALAS deveria apresentar "grandes enfeites na cabeça e roupas de retalhos" o que, efetivamente, não se concretizou. Continuação Império da Tijuca: A alegoria 1, c.f. descrição do Abre Alas, poderia fazer referências mais claras ao bater de mãos e pés. A alegoria 2 (Kizombadas) apresentou uma leitura difícil, ao passo que a alegoria 3 (Batuque Artístico), embora mencionasse o elemento "fumaça" no "Abre Alas" não o apresentou para compor o cenário da fé. A partir do 4º setor, as alas e alegorias da escola tornam-se mais auto-explanatórias, pecando por vezes, no entendimento de alas, aparentemente triviais, como a 25/26 (Timbalada e Afroreggae). Houve reposicionamento do elemento cênico Folia de Reis e a ausência de destaque representando misticismo. (-0,3)André Luís da Silva Junior

médiaConcepção: 4,4. Enredo afro, festivo e empolgante, de grande densidade cultural, que apresenta o "batuk" (som/ritmo) através dos terreiros, lugares e celebrações. Em seu desenvolvimento narrativo, peca pelo excesso de referências a festejos de caráter religioso (setores 3 e 4). Não havendo novas informações que enriqueçam a narrativa, o que resulta algumas vezes num agrupamento de "mais do mesmo", tornando-a redundante. Realização: 4,3. Embora tenha feito a Sapucaí tremer, a apresentação teve momentos irregulares, com soluções plástico-visuais imprecisas, pouco criativas e de difícil leitura (alas 02, 04, 06 e 23). Houve ausência [continua na p.5] do destaque de chão "misticismo africano" no setor 3, em contrapartida, notou-se a presença de destaques não citados no abre-alas, após a ala 12 (umbanda) e a ala 12 (dança de fogo). Outro destaque a não se apresentar foi "divina paz", que deveria ter vindo após a ala 16. Por tais motivos, penaliza-se a escola de acordo com o regulamento da LIESA.Johnny Soares

baixaConcepção: 4.9 — Temática interessante, porém a roteirização da [linha] já dada pela escola buscou-se em uma sequência expositiva, carecendo de uma abordagem mais criativa. Realização: 4.8 — A materialização do argumento apresentou-se carente de ausência ou pouco elucidativa nas alas 2 (D'Jambi), 4 (Sereji), 6 (Isabela), 22 (Ilê Anjé), na ala 25 (Timbalada), sem alusão ao enredo. Ausência dos dotações? Histórias Africanas [...]. (continuação) o(s) setor(es) 2 Dorina-Iây, 4 setor [...] apresentaram destaques não justificados no setor 3 — a fonte da alegoria "O Batuque Místico" e no setor 6 a fonte do elemento cênico "Panairan".Mariza Soares Cardoso Maline

baixa= Concepção = 5,0 = Realização = 4,8 Argumento rico e mobilizador apresentando uma trabalho de pesquisa de grande peso cultural. A fantasia da ala nº 6 "Mulata" do 2º setor, não corresponde a descrição da mesma na página 30 do livro Abre-Alas (sutilezas e grandes infletas na cabeça) e sim a uma indumentária bastante luxuosa (uma brilhante fantasia de ala em prata) (-0,1). O destaque do chão "Misticismo Africano" que viria antecedendo a ala nº 5 "Iròpàcià" do 21º setor, não compareceu em comparação... * Continua [ilegível]Pérsio Gomyde Brasil

Evolução

baixaA apresentação apresentou um desfile envolvente neste quesito. Dominaram as imobiladas no início (alas 2, 3 e outras) que apresentaram pequeno [?] (7, 8... 12 etc.) Alguma[s] mal [evoluíram?] 15, 18 e 22) duas 18, 19, 20 e 21 passaram, marcando a [?] vindo a ala 17 das baianas, também não evolui[u] o quanto poderia [e] se esperava [ao mar?] o percurso. A informação na fantasia - tambores [escuro?] A passagem da bateria deu certo vigor [e ânimo?], mas sua [?] [?] manda[da] pela escola que terminou apressada.Paola Novaes

baixaFaltaram em vários momentos espaçamento [?] uniforme nas alas. Em seu 2º setor, os alas desfilaram "embolada" entre suas filas, prejudicando a conjunção de seus componentes. Isto ocorreu a partir dos 3 minutos de seu desfile em frente ao módulo 2 e mais precisos [?] momentos ao longo da passagem. Em sua 2ª alegoria [ilegível]. Aos 26 minutos voltou a ocorrer nas alas Releitura e Mágica aos 27 minutos em frente ao módulo 2 do Sambódromo [ilegível].Salete Lisboa

baixaA escola passou confusa com alas embaladas e algumas retrocederam, do' no setor 3 - houve fartura e correrias - no setor 5 e 6 buracos e embolação, com [comprometeu?] a evolução da Escola, faltou coesão no desfile.Sonia Gallo

Fantasia

baixaAlas de nº 6 e 9 - alas de leitura confusa, alas 10 e 14 - muita informação nas fantasias até dificultando a identificação de que elas representam.Ana Clívia Cohen Pereira

baixaCONCEPÇÃO ALA 20 - A FANTASIA FOI DE LEITURA MUITO DIFÍCIL ALA 12 - POUCO IMPACTO E EFEITO VISUAL ALA 30 - PODERIA TER EXPLORADO MELHOR O TEMA. PARA ELA HÁ ALA P/B FOI POUCO CRIATIVA REALIZAÇÃO ALA 6 - ALÉM DE APRESENTAR UMA CERTA [?] DE SOLUÇÃO DAS [ilegível] E ESTRUTURAS APARENTE, MUITAS ES FALTAVAM ACABAMENTO ALA 21 - O MATERIAL ESCOLHIDO FEZ COM QUE AS CORES APARECESSEM DESBOTADASLúcia Simas

baixaCONCEPÇÃO: 4,7. ALA 01, 02, 03, 04, 05 e 06 → Excesso de elementos poluindo o sentido, [ilegível], falta de [ilegível] e com [ilegível] da [ilegível] proposta. ALA 07, 10, 13, 24, 25 e 26 → A concepção da fantasia não [transmitiu] [ilegível] da fantasia [ilegível] original. A [ilegível] [ilegível] das cores entre as alas não [ilegível] um efeito [ilegível]. (CONT) IMPÉRIO DA TIJUCA harmônico, comprometendo a proposta original. De um modo geral, no que se refere à fantasia, o erro foi de concepção, leitura e entendimento. REALIZAÇÃO: 4,9. ALA 02, 26, 29, 30 e 31 → Fantasia muito pesada, por vários componentes passaram em frente ao módulo [ilegível], dificultando a evolução.Patrícia Nunes

baixaConceito: * Abr 09 a 22 e ausência de números representativos. * Abr 09 a 22 e ausência de elementos relevante que [ilegível] e dificultasse o seu entendimento. * Abr 19 a Fantasia sem fragmento de forma clara sua proposta original. * Abr 19 a Fantasia não trouxe a sua [ilegível] e ao contrário [ilegível] dos mesmos. (continua) [Realização, continuação na pág. seguinte:] * Abr 25 a A fantasia trouxe uma série de elementos que aleijaram seu visual e não [ilegível] de forma clara sua proposta original. Na [ilegível] pinta os elementos que representam os instrumentos usados na timbalada.Paulo Paradela

Harmonia

médiaA escola não manteve a igualdade rítmica e melódica durante toda a sua apresentação. Devido a esse detalhe a vibração e o andamento ficaram prejudicados. Destaco ainda pouca sintonia entre instrumentos e melodia, ou seja, não houve distinção precisa dos elementos musicais acima citados (ritmo - melodia) que prejudicaram as apresentações. Nº 04, 05, 06, 07, 16, 19, 20, 21, 22 e 24. Total de alas: 10Célia Souto

médiaHouve falta de entrosamento entre canto e ritmo no decorrer do desfile. O ritmo perdeu a regularidade aos 20 minutos. A marcação rítmica acentuada prejudicou a harmonia e leveza do desfile. Aos 40 min houve falta de sintonia entre bateria e o carro de som. Alas penalizadas por ausência do canto: 12 (36 min), 22 (45 min), 24 (50 min).Miriam Orofino Gomes

baixa1) A falta do samba entrar na Tamara incompreensível nos Trechos: "Eminra a ponta na gira" e "na batida do péh conquista a natureza" fez sua melodia [?] pouco sentido no andamento acelerado. 2) O andamento ora ligeiro e [ilegível] ora a final do desfile, [?] prejudicou a velocidade que deveria ter cantada. 3) Os componentes de seu carro [?] na execução das passagens "é festa e quanta na batida", "é a paroa", "qles meu é uma nação"Monique Aragão

médiaA escola manteve o entrosamento entre os intérpretes e os instrumentistas. Entretanto não apresentou uma perfeita fluência no canto de seus componentes que não conseguiram manter a constância do canto com intensidade, vigor e empolgação em todas as partes do mesmo. Segue as alas penalizadas e seus respectivos tempos de desfile: Ala 2 (32), 3 (44), 5 (32), 7 (24), 8 (24), 10 (23), 12 (22), 16 (37), 20 (45), 21 (43), 22 (45), 23 (46), 28 (40), 29 (45). Penalização: (-4)Sidnei Martins Dantas

Mestre Sala e Porta Bandeira

baixaUsar mais elementos cenográficos dentro das características da dança, do bailado que segue este quesito, mágico e de grande importância, manifestando o que é fundamental. O tipo, os gestos contínuos e o diálogo durante a performance. Belas Fantasias! Mais bem elaboradas e de bom gosto.Áurea Hämmerli

baixaO casal exibiu um [bailado?] simples, com [movimentos?] limitados de movimentos e pouca sintonia. Faltou [criatividade?] na [apresentação?] do casal, [bailado?] e [expressividade?]; a coreografia não [empolgou?]. (-0.2)Beatriz Badejo

médiaO casal exibiu-se com graça e elegância, mas na hora da apresentação da dança do bailado do pas-de-deux, o casal evoluiu apenas repetindo os mesmos giros e rodopios, deixando de apresentar a sequência completa dos passos que caracterizam a dança do bailado do pas-de-deux.Ilclemar Nunes

baixaAbsoluta beleza de alegria e leveza, mas sincera em quase sua totalidade. Não foi apaixonado no jogo ajustado a um conjunto de passos e movimentos que o quesito exige.Tito Canha

Samba Enredo

médiaLETRA: A letra é adequada ao enredo. O excelente refrão principal (com dois dos mais impactantes da safra de sambas de 2014) foi cantado a plenos pulmões pelos foliantes. O mesmo não aconteceu nas partes da segunda estrofe em que os versos não estavam perfeitamente entrosados com os desenhos melódicos (excesso de sílabas para pouca melodia): "O fervo que desce a ladeira / o batuque levou a poeira". O mesmo ocorreu com o verso "conquistou a nobreza". Dentre as alas que pouco cantaram estes trechos destaco as de números 4, 9, 12, 21, 23, 25 e 31. (-0,2)Alexandre Augusto Ribeiro Wanderley

médiaNa 2ª estrofe, os versos compreendidos no trecho "É o "ferro" que doce --- do jogo ao salão" se encontram "truncados" nas frases musicais, por isso mal compreendidos ao longo do desfile, pois meio "embolados", sendo que o próprio integrante da escola não cantava esse trecho. (-0,1)Alice Serrano

baixaLetra: O excesso de palavras terminadas em 'ão' no [?] dos versos do 1º setor comprometeram a riqueza vocabular da letra (começo / vibração / chão / celebração / comunicação). Faltou criatividade para evitar esse eco. Tipo (-1). Melodia: Muitas vezes [?] com mudanças rítmicas [?] na cadência [?] [ilegível] o canto. O samba contém [?] muito [?] [ilegível] alguns poderiam dar mais [ilegível] direito. Tipo (-1).Maria Amélia Martins

baixaMELODIA: A 2ª estrofe é melodicamente mais densa que a 1ª. Mais difícil de cantar. A junção melódica da maioria dos versos da 2ª é complicada e a harmonia do samba e sua beleza como um todo. Houve problemas de métrica e a dificuldade do canto foi acentuada e notada especialmente nos versos 4 e 12 da 3ª estrofe ("é prêto[?]" que ... da corte do samba"). MELODIA: -0,2Marta Macedo

Transcrição best-effort marcada por confiança. PDF original em Notas originais.